Blog de los alumnos de Maternal español de la EEB III
domingo, 31 de enero de 2016
sábado, 30 de enero de 2016
Visitamos el MIM (2ª parte)
También los mayores, hemos visitado el MIM el miércoles 27 de Enero
Nosotros hemos desarrollado otra actividad "Pedro y el lobo".
En clase habíamos hablado de los diferentes instrumentos que participan en el Cuento musical de Sergei Prokofiev:
- instrumentos de cuerda -violines- que representan a Pedro
-instrumentos de viento como flauta travesera, clarinete, oboe,fagot,trompas que representan al pájaro, pato, gato, abuelo y lobo respectivamente
-instrumentos de percusión, timbales y bombo que representan a los cazadores con sus disparos
Nos encantó ver los instrumentos de verdad, tocarlos, oirlos...
Nosotros hemos desarrollado otra actividad "Pedro y el lobo".
En clase habíamos hablado de los diferentes instrumentos que participan en el Cuento musical de Sergei Prokofiev:
- instrumentos de cuerda -violines- que representan a Pedro
-instrumentos de viento como flauta travesera, clarinete, oboe,fagot,trompas que representan al pájaro, pato, gato, abuelo y lobo respectivamente
-instrumentos de percusión, timbales y bombo que representan a los cazadores con sus disparos
Nos encantó ver los instrumentos de verdad, tocarlos, oirlos...
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| instrumentos de viento |
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| instrumentos de percusión |
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| tocando un instrumento de cuerda, el violín |
Pero al igual que a los pequeños. nos apetece conocer más.
Así que, porfa papis,
¡llevadnos al MIM!
Los peques visitamos el MIM
El miércoles 27 de Enero de 2016 visitamos el Museo de los Instrumentos Musicales.
Los niños de 4 años disfrutamos de la actividad "Primeros pasos en el MIM", que consistió en pararnos delante de diferentes vitrinas con instrumentos maravillosos y escuchar cómo sonaban:
-acordeones de diferentes tamaños, colores, decorados.
-gaitas de diferentes países y regiones.
-instrumentos del Tibet, China, África
-instrumentos de viento/cuerda/percusión
-La monitora nos dejó tocar un harpa, pero antes Catalina ya nos había informado de "cómo hay que colocar el cuerpo y de que hay que tocar suavemente el harpa para que suene bien, que lo pone en su libro de instrumentos"
Hemos aprendido muchas cosas, pero nos han quedado ganas de saber más
Los niños de 4 años disfrutamos de la actividad "Primeros pasos en el MIM", que consistió en pararnos delante de diferentes vitrinas con instrumentos maravillosos y escuchar cómo sonaban:
-acordeones de diferentes tamaños, colores, decorados.
-gaitas de diferentes países y regiones.
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| instrumentos del Tibet |
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| instrumentos del Tibet |
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| instrumentos de China, de percusión |
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| instrumentos de África |
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| instrumentos de viento |
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| mecanismo de un piano |
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| Chema tocando un instrumento tibetano |
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| la monitora con el harpa, de cuerda |
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| ¡este instrumento se llama serpiente! |
-instrumentos del Tibet, China, África
-instrumentos de viento/cuerda/percusión
-La monitora nos dejó tocar un harpa, pero antes Catalina ya nos había informado de "cómo hay que colocar el cuerpo y de que hay que tocar suavemente el harpa para que suene bien, que lo pone en su libro de instrumentos"
Hemos aprendido muchas cosas, pero nos han quedado ganas de saber más
Versionando un cuadro de Miró
Este curso estamos descubriendo a uno de nuestros pintores más internacional Joan Miró.
Una de sus pinturas más famosas, "La bailarina", la aprovecharemos:
1º Para hacer descripción.Vemos:
-un corazón,
-un círculo,
-una luna (no, dos lunas, una negra y una blanca),
-una cuerda negra que hace así,
-unas estrellitas que hacen como un 8; no, como 2 ochos; no, mejor como un muñeco de nieve
-una araña negra
-el fondo es como de piedra por allí, marrón
2º para practicar nuestros conceptos espaciales
¿Qué está arriba? ¿Qué hay abajo? ¿Qué a la derecha? ¿Qué a la izquierda?
3º Hemos hecho nuestra versión con la técnica del collage entre todos los niños de clase. Aquí está...
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5º Hemos aprovechado el negativo del corazón para hacerle un regalo a nuestros compañeros de 1º y 2º de Primaria en el Día Escolar de la Paz con la expresión de todo aquello que cada uno de nosotros puede hacer por la Paz en la escuela "ser amigos", "no pelear" "respetar"...
6º Cada uno de nosotros ha hecho su versión individual del cuadro
sábado, 16 de enero de 2016
Experimento sobre flotación
Jueves, 14 de Enero de 2016
hacemos una experiencia sobre flotación.
Proceso
1. La profe nos presenta un cubo, una esfera y un cilindro de madera. Nosotros estamos sentados alrededor observando todo.
2. Nos pide que expongamos nuestras hipótesis sobre flotación.Eso significa que tenemos que pensar ¿qué va a ocurrir y por qué?
3. Estas son nuestras hipótesis:
SÍ van a flotar los cuerpos, con 12 votos porque:
- porque el agua los empuja hacia arriba
- porque el agua se mueve y cuando se mueven las olas los cuerpos flotan
- porque si echas algo al agua flota primero
- porque es de madera y pesa menos que el agua
NO van a flotar, con 4 votos porque:
- porque el agua está quieta
- porque es azul y cuando es azul el agua, las cosas no flotan
- porque hay poca agua
- porque no hay peces ni nada
NO SABE/NO CONTESTA, con 8 votos
4. A continuación,la profe pone un cubo, una esfera y un cilindro de plastilina rosa.Son más pequeños que los de madera
5. Estas son nuestras nuevas hipótesis:
SÍ van a flotar, con 7 votos porque:
- estos pesan menos
NO van a flotar , con 8 votos porque:
- son más pequeños y aún no han aprendido a flotar
- son de plastilina
NO SABE/NO CONTESTA, con 9 votos
Esta experiencia continuará...
Escuchando el silencio...
El martes 12 de Enero de 2016
hemos hecho una experiencia muy interesante en la clase:
¡Hemos escuchado el silencio!
Nunca habíamos hecho una cosa así y
¡Es fantástico!
¿Sabéis cuántos sonidos se pueden escuchar
cuando se escucha el silencio?
Durante un minuto de silencio
en nuestra clase de maternal pudimos escuchar:
# El sonido de nuestro reloj de clase que sonaba así: TOC TOC TOC
# Una profe que andaba por el pasillo y sonaba algo así: CHA CHA CHA
# Niños en el patio que hacían: U aaaaaaa!
# Viento por encima y por los lados de la clase que sonaba:Fuuuuu...
# Niños que pasan por el pasillo hablando alto, algo así como: bla...lala...oo...papa
# E incluso alguien oyó un ruido de fantasmas que hacían algo así como U U U U...
¡Es increíble todo lo que se puede escuchar cuando escuchamos el silencio!
Además, la profe nos ha dicho que para hacer música es tan importante el sonido como el silencio, que hay que aprender a marcar los tiempos del sonido y del silencio. Dice que es algo muy difícil para los niños pequeños pero que ,como nosotros estamos aprendiendo a escuchar, podremos conseguirlo.
¡Seguiremos informando!
viernes, 8 de enero de 2016
miércoles, 6 de enero de 2016
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